💛 안전을 지키고, 모두를 포용하는 디지털 배움

Ask!EdTech 인사이트 프리미엄 멤버십 구독자 여러분, 안녕하세요? 기나긴 추석 연휴 시작을 한 주 앞둔 9월 말이 되었습니다. 오늘은 매월 말 여러분을 찾아가는 특별한 에듀테크 콘텐츠, '스페셜 레터'로 인사드립니다.

오늘 발송해 드리는 메일은, 저희의 세 번째 스페셜 레터예요.

이번 스페셜 레터는 러닝스파크 CRO 윤성혜 이사님께서 보내셨어요. 이번 스페셜 레터를 통해 전해 드릴 이야기는 북키즈콘 글로벌 컨퍼런스에서 만난 “안전을 지키고, 모두를 포용하는 디지털 배움” 이야기입니다. 지난 9월 5일, 러닝스파크가 북키즈콘과 협력해 기획하고 운영한 글로벌 컨퍼런스가 열렸는데요. 평일 낮에 열린 탓에 많은 분들께서 함께하고 싶었지만 그럴 수 없었다고 아쉬워하셨습니다. 아쉬웠을 분들을 위해, 연사들의 의도를 훼손하지 않는 선에서 정리해 소개해 드립니다. 이번에는 놓치지 마세요! 

💌 러닝스파크가 들려드리고 싶었던 이야기

안녕하세요. 러닝스파크 CRO (Chief Research Officer) 윤성혜입니다.

약 5개월 여 전, 키즈테크를 주제로 한 글로벌 컨퍼런스 기획 요청에, 어떤 테마로, 어떤 연사를 초대할까 많은 고민을 했었습니다. 단지 화려한 최신 테크놀로지를 소개해 드리는 것이 아닌, 우리가 진정으로 고민해야 할 아젠다를 함께 나누고 싶은 것이 언제나 러닝스파크의 진심이죠. ‘안전’과 ‘포용’이라는 키워드는 그런 러닝스파크의 진심을 담아 나오게 되었습니다.

‘안전’이라는 키워드를 놓고는 에듀테크 제품의 개인정보 보호를 인증하고, 어린이, 학교, 가족을 위한 안전한 디지털 환경을 만드는 것을 사명으로 하는 iKeepSafe를 떠올렸습니다. ‘포용성’이라는 키워드를 놓고는 우리나라에서도 최근 관심이 높아지고 있는 보편적 학습 설계(Universal Design for Learning, UDL) 프레임워크를 개발한 비영리 R&D 기관인 CAST를 떠올렸습니다. 그리고 학습자 변동성(learner variability)를 지원하는 에듀테크 제품을 인증하고 있는 Digital Promise를 떠올렸고요. 한국에서 UDL을 적용하기 위해 노력하는 곳들도 빠질 수 없겠지요. 에누마와 경기도교육연구원의 사례까지. 그래서 결국, 이 모든 이야기를 한 자리에서 들을 수 있는 컨퍼런스를 만들게 되었습니다. 

이 맥락을 읽어내기 위해, 꼭 알아야 하는 몇 가지 개념을 정리해 볼게요. 연사들을 통해서도 많은 부분 설명되었던 내용이지만, 관련 자료와 함께 쭉 정리를 해보겠습니다. 

중요한 개념

유니버설 디자인(Universal Design)

능력, 나이, 장애 여부/정도와 관계없이 모든 사람이 사용할 수 있도록 하는 디자인 접근 방식입니다. 가장 대표적인 예가 이동로에 턱을 없애는 거죠. 일반적으로 유니버설 디자인은 7가지 원칙이 있어요. ChatGPT와 함께 예시 그림을 그려보았습니다. 보편적 학습 설계 이전에 한번 가볍게 보고 넘어가도 좋을 것 같아요.

보편적 학습 설계(Universal Design for Learning, UDL)

보편적 학습 설계는 유니버설 디자인 개념을 교육에 적용한 것이라고 볼 수 있습니다. 모든 학습자가 의미 있고 도전적인 학습 기회에 접근하고 참여할 수 있도록 CAST는 UDL 가이드라인을 제시합니다. 2008년 버전 1.0을 출시했고, 이후 지속적으로 개정판을 발표해, 지금은 2024년에 발표된 버전 3.0이 최신판이에요. 버전 3.0을 기준으로 가이드라인을 자세히 설명 드릴게요. 

UDL의 목표 (👉 자세히 보기)

UDL은 모든 학습자에게 접근 가능하고 포용적이며 도전적인 학습 환경을 설계하는 데 지침이 되는 프레임워크입니다. UDL은 궁극적으로 학습자가 학습 목표를 달성하기 위해 능동적으로 선택할 수 있는 역량인 학습자 주도성(learner agency)을 지원하는 것을 목표로 합니다. 여기에서 학습자 주도성은 다음과 같은 모습을 말하죠.

UDL은 문제를 학습자의 결핍으로 보지 않고, 환경 설계를 바꾸는 것을 지향합니다. 환경을 장애물 없이 설계하면 모든 학습자가 의미 있는 학습에 참여할 수 있다는 관점을 견지하는 것이지요. 

UDL 가이드라인 (👉자세히 보기)

원문 출처: CAST, 한글 번역: 윤성혜

이미 UDL을 알고 계신 분들이라면 익숙할 그래픽이 바로 이것입니다. 맨 위에는 UDL의 목표가 명시돼 있죠. 아래는 행과 열로 구성된 표가 보입니다. 열은 UDL의 세 가지 원칙을 표현합니다. 

행은 접근, 지원, 실행 기능으로 구분돼 제시되는데요. 

버전 3.0은 CAST 웹사이트에는 아직 국문판이 없어 제가 직접 한국어로 번역했습니다. 

UDL에 대해 더 빠르고 쉽게 이해하고 싶으시다면, NotebookLM으로 만든 동영상 개요를 살펴보셔도 좋습니다. 

여기까지 살펴보셨다면 컨퍼런스에서의 이야기가 더 생동감 있게 보이실 거예요. 

연사들은 어떤 이야기를 들려주었을까?

1. Building Kid-Safe Classrooms: Data Privacy Essentials for Educators & EdTech

🎙️ Amber Lindsay, President & CEO of iKeepSafe

iKeepSafe의 Amber Lindsay 대표님은 “아이들이 안전한 교실 만들기: 교육자와 에듀테크를 위한 데이터 프라이버시 에센셜”이라는 제목으로 강연을 해주셨습니다. iKeepSafe는 어린이를 위한 안전한 디지털 환경을 제공하는 것을 미션으로 합니다. 디지털 제품이 미국 연방 또는 주에서 요구하는 개인정보 보호 규정을 준수하는지 인증하는 기관으로 잘 알려져 있습니다. 

왜 교육에서 개인정보 보호가 중요할까요? 

학생 데이터에는 주소, 전화번호부터 성적이나 건강 상태까지 민감한 정보가 포함되는 경우가 많습니다. 그런데 이 소중한 개인정보가 유출되는 일들이 전 세계적으로 꽤나 자주 일어나고 있지요.

AskEdTech에서도 소식을 알려드린 바 있는 PowerSchool의 사례가 대표적입니다. 작년 북미 최대의 학생정보시스템(SIS)인 PowerSchool이 해킹을 당해 학생과 교사의 개인정보가 대거 유출되었는데요. 훔친 데이터를 삭제하는 대가로 PowerSchool은 몸값을 지불했지만, 그 여파로 여러 학군이 사이버 범죄자로부터 협박을 받는 등 문제가 심각했습니다. 밝혀진 해킹범은 19살의 대학생이었지요.  

이런 문제를 예방하기 위해 iKeepSafe는 에듀테크 제품을 대상으로 개인정보 보호 평가를 실시하고 인증을 제공합니다. 

 미국 EdTech Index에 나타난 항목별 에듀테크 품질 평가·인증 배지 중 iKeepSafe가 발급하는 배지(빨간 점선 표시)* 더 자세한 내용 보기: 윤성혜 (2024). 기본과 혁신을 도모하는 에듀테크 증거 생태계: 거버넌스편. 러닝스파크.

iKeepSafe가 제공하는 인증은 FERPA(The Family Educational Rights and Privacy Act, 가족 교육권 및 개인정보 보호법)와 COPPA(The Children’s Online Privacy Protection Act, 아동 온라인 개인정보 보호법)가 있는데요. FERPA는 미국 교육부로부터 자금을 지원 받는 모든 학교에 적용되는 법이고, COPPA는 연방거래위원회(Federal Trade Commission, FTC)가 부모가 13세 미만 자녀의 온라인 개인정보 수집을 통제할 수 있게 하려고 마련된 법입니다. 관련 에듀테크 서비스 운영자라면 반드시 준수해야 하는 법이지요.

이 날은 에듀테크 개발자뿐만 아니라 교육자까지 폭넓은 대상으로 이뤄진 컨퍼런스였기 때문에 인증 절차에 대한 자세한 설명은 생략되었지만, 저는 전날인 9월 4일, 에듀테크 투게더 서울에서 더 자세한 이야기를 들을 수 있었는데요. 평가(매뉴얼 평가 및 기술적 평가), 인증, 컨설팅, 교육으로 이어지는 일련의 절차를 통해서 에듀테크 기업이 개인정보를 더 철저히 보호할 수 있도록 지원하고 있어, 미국 진출을 계획하는 에듀테크 기업에게는 매우 의미 있는 과정으로 보였습니다. iKeepSafe의 인증 서비스는 러닝스파크를 통해 수출 바우처 서비스로 만나보실 수 있으니, 관심 있는 기업 담당자라면 이 링크에서 내용을 살펴보시고 문의 주세요.

교육자를 위해서는 어떤 인사이트가 있었을까요?

교육자는 테크놀로지가 제공하는 혁신과 학생의 정보 보호 사이에서 균형을 맞출 책임이 있습니다. 학생에게 안전한 에듀테크를 선택하는 것은 그 출발이겠지요. 예컨대 iKeepSafe와 같은 기관이 제공하는 인증 정보를 확인하고 도입하는 것입니다. 

우리나라에도 이런 인증이 있을까요? GS 인증과 같은 소프트웨어 품질 인증이 있기는 하지만, 에듀테크에 특화된 개인정보 보호 인증은 아직 없는데요. 지난 8월, AI디지털교과서를 교육 자료로 정의하는 초·중등교육법 개정안이 국회 본회의까지 최종 통과하면서 많은 혼란이 예상되는 부분이기도 합니다. 이번에 통과한 초·중등교육법 개정안은 ‘교육 자료’를 도입할 때 개인정보 보호위원회와 협의하여 정하는 기준에 따르고, 학교운영위원회 심의를 거쳐야 하는 것으로 정의되었기 때문입니다. 아직은 그 기준이 구체화되지 않았는데요. 이 같은 요구가 국내 중소기업을 퇴출시키는 결과를 낳지는 않을지, 그리고 현장에서 선생님들의 에듀테크 활용에 걸림돌이 되지는 않을지 우려가 높습니다. 내년 3월부터 시행되는데, 그 전에 충분한 고민과 대책이 있어야 하겠습니다.

뿐만 아니라 교육자들은 학생을 위한 디지털 시민교육을 하는 역할도 하게 됩니다. Amber Lindsay 대표님은 선생님들이 학생들에게 개인정보 보호와 관련한 교육을 할 때 활용할 수 있는 Privacy Curriculum Matrix for K-12(BEaPRO™)를 소개해 주셨습니다. 이 매트릭스는 교육자에게 학생의 연령에 따라 학습 활동, 토론 가이드, 어휘 등을 담고 있는데요. 인식, 보호, 정보 수집, 정보 공유라는 핵심 주제를 중심으로, 학년별로 어떻게 지도해야 하는지 제안합니다. 예컨대, 가상의 인물에 대한 정보를 알 수 있는 자료가 무엇이 있는지(소셜 미디어 프로필, 신용카드 내역, 인터넷 접속 기록, (더 어린 학생이라면) 소지품 상자 등) 탐색해 보고, 이 데이터를 종합하여 어떤 추론을 할 수 있는지, 그리고 데이터가 어떻게 사용될 수 있는지와 정보가 유출되었을 때의 잠재적 결과에 대해 토론해 보는 활동이 제안되어 있어요. 그밖에도 여러 활동 아이디어가 담겨 있으니, 여기에서 직접 살펴 보세요!

2. UDL 101: Creating Accessible and Engaging Learning Environments

🎙️ Michelle Soriano, M.Ed. Professional Learning Specialist at CAST

다음은 CAST의 Michelle Soriano님의 강연이 이어졌어요. CAST는 UDL 프레임워크를 만든 기관입니다. 사진에서 보듯 Michelle Soriano님은 실시간 온라인으로 만날 수 있었습니다. 청중은 현장에 있는데 연사는 원격으로 참여하는 경우가 연사로서는 가장 쉽지 않은 상황이긴 한데요. 그럼에도 불구하고 엄청난 하이텐션으로 세션을 이끌어주셨습니다. 

Michelle Soriano님은 강의자료를 제시할 때 한국어 자막 텍스트를 설정하고, 이미지는 대체 텍스트를 설정해 두고, 자료는 홈베이스 문서에 체계적으로 정리해서 제공해 주었는데요. 말로만 메시지를 전하는 것이 아니라 스스로 보편적 학습 설계의 마인드셋을 장착하고 있다는 것을 느낄 수 있었습니다. 

강연에서 UDL은 학습자 변동성(Learner Variability)에 근거한다고 설명했습니다. 학습자 변동성은 ‘우리는 모두 다르다’라는 너무나도 당연한 상식인데요. ‘Jagged Learning Profile(들쭉날쭉한 학습자 프로필)’이라는 표현으로 학습자 변동성을 이해할 수 있게 설명했습니다. 아래 그림을 살펴보세요. 왼쪽의 학습자와 오른쪽의 학습자는 어떤 항목이냐에 따라 뛰어나기도, 그렇지 않기도 합니다. 이 프로필은 모두가 다 다르지요. 

Jagged Learning Profile (출처: Digital Promise)

이러한 인식의 토대 위에 UDL 가이드라인은 만들어졌습니다. UDL 가이드라인에 대해 자세한 설명이 이어졌는데, 이에 대해서는 앞서 설명드렸으니 여기에서는 생략하겠습니다.

마지막으로 Michelle Soriano님은 귀여운 영상 하나를 보여주셨습니다. 어린 아이가 케이크 위의 촛불을 불려고 노력하고 있는데 잘되지 않습니다. 아빠가 아무리 옆에서 말로 지시해도 소용이 없습니다. 아이는 애써 불어보지만 입을 제대로 벌리지도 않고 있어요. 아빠는 빨대를 가져와 촛불 가까이 잡아줍니다. 아이가 빨대로 숨을 불어내자 드디어 촛불이 꺼졌어요. 아이는 스스로 촛불을 껐다는 사실에 기뻐합니다. 

이렇게 UDL은 모든 아이들이 스스로 촛불을 끌 수 있도록 환경을 설계하는 일입니다.

3. How to Apply and Adopt Learner Variability and Universal Design for Learning (UDL) to EdTech

🎙️ Parker Van Nostrand, Product Certifications Project Director, Digital Promise

다음은 Digital Promise의 Parker Van Nostrand 디렉터의 강연이 이어졌습니다. Michelle Soriano님에 이어 학습자 변동성과 UDL을 강조했는데, 학습자를 빙산으로 비유한 것이 기억에 남습니다. 우리가 볼 수 있는 부분은 학습자의 극히 일부분일 뿐, 학습자가 보이는 행동의 기저에 있는 많은 부분은 학습자 전체를 바라보는 관점을 통해서 볼 수 있다는 것입니다. 

Parker Van Nostrand 디렉터님은 학습자 변동성과 UDL을 위해 Digital Promise가 하고 있는 활동을 소개해 주셨습니다. Digital Promise는 학습의 미래를 만들고 모두를 위한 기회를 확장하기 위해 연구, 실천, 테크놀로지를 통합하는 접근을 하고 있습니다. 소개된 활동 중에 가장 흥미로웠던 것은 The Learner Variability Navigator였습니다. 

The Learner Variability Navigator는 모든 학습자를 지원하기 위해 관련된 연구 기반 전략을 살펴볼 수 있도록 돕습니다. 사용 방법은 다음과 같습니다. 

(1) 먼저 모델을 선택합니다. 수학, 문해력, 학제적 21세기 스킬 부문에서 학년별 모델을 제공합니다.

The Learner Variability Navigator 모델 선택 화면

(2) 다음으로는 요인을 선택합니다. 아래 이미지에서 볼 수 있듯 학습자 배경, 사회정서학습, 인지, 내용 영역(수학, 문해력, 21세기 스킬)의 네 가지 항목으로 제시되는데요. 마우스를 올려놓으면 서로 연결된 요인들을 확인할 수 있습니다. 

The Learner Variability Navigator 요인 선택 화면

(3) 원하는 요인을 선택하면 해당 요인에 대한 정의, 다른 요인들과 어떻게 연결되는지 표현한 다이어그램, 추가 자료를 확인할 수 있고, 연구에 기반한 전략을 제공합니다. 

The Learner Variability Navigator 요인 설명 화면(일부)

살펴보다보니 가히 엄청난 자료구나 하는 생각이 들었습니다. 하나하나 꼼꼼히 살펴보기에 다소 방대하지만, 관심사에 맞게 필요할 때마다 열어볼 수 있는 좋은 자료라는 생각이 듭니다. 에듀테크 개발자에게도, 교실 현장에서 학생을 만나는 교육자에게도요. 

마지막으로, Parker Van Nostrand 디렉터님은 에듀테크를 설계하거나 수업에 활용할 때 학습자 변동성과 UDL을 고려하기 위해 학생의 주도성을 우선시하고, 시작부터 공동 설계(co-design) 접근을 취할 것을 조언했습니다. 

최근에 제가 읽은 책에서 마음에 와 닿은 문장이 하나 있었는데요. 

“내가 학생들을 위해 하고 있는 일이, 사실은 학생들이 스스로 해야 할 일은 아닐까?”하는 문장이었습니다. 

수업에서 UDL을 적용하는 것이 현실 교실에서 매우 어려운 일이 아닌가 하는 생각이 들 때, 결국 UDL의 핵심은 학생의 ‘주도성’에 있다는 점을, 그리고 그것은 내가 해주어야 할 것이 아니라 학생 스스로가 해야 할 것임을 기억하면 좋겠습니다.

4. 에듀테크로 실현하는 모두의 배움

🎙️이수인, 에누마 대표

다음은 에누마 이수인 대표님의 강연이 이어졌습니다. 많은 분이 기대했던 세션이었지요. 

저는 에누마의 UDL 기반 설계 철학을 여러 차례 들을 기회가 있었고 이수인 대표님의 저서 ‘우리는 모두 다르게 배운다’도 읽어 보았기에 이미 잘 알고 있었던 부분도 많았는데요. 일부를 소개해 드립니다. 

학습이 어려운 아이들은 저마다의 이유로 어려움을 겪고 있습니다. 이런 장애물을 하나하나 없애는 설계, 그것이 에누마가 지향하는 방향성입니다. 우리나라에서도 많이 쓰이고 있는 토도에도 이 원칙이 곳곳에 녹아 있습니다. 아래 이미지는 토도수학 소개 페이지에서 가져왔는데요. 숫자를 입력하는 방식을 다양한 옵션으로 제공하고 있는 것을 볼 수 있습니다. 손가락을 잘 움직이지 못하는 학습자라면 키패드를 이용할 수 있겠죠. 왼손잡이 학습자라면 왼손잡이 모드를 활용할 수 있습니다.

토도수학의 숫자 입력 방법

이런 접근성 기능 외에도 에누마는 학습의 어려움이 사회적 맥락에도 있다는 점을 알게 되었죠. 그래서 탄자니아 아이들을 위한 Kitkit School을 만들 때는 엘리베이터 같은 탄자니아 아이들이 공감할 수 없는 소재나 다양한 상황에 노출된 경험이 있어야 해석할 수 있는 추상화된 이미지를 배제하고, 아래 이미지처럼 실사에 가까우면서 탄자니아 아이들이 익숙하게 볼 수 있는 소재로 설계했다는 점도 소개해 주셨습니다. 

Kitkit School (출처: 이수인 대표님 강의자료 중)

이번 강연에서는 이수인 대표님이 최근에 하고 계신 최근 생각의 방향도 알 수 있었습니다. 지금 우리는 전 세계의 모든 세대가 다시 배워야 하는 시대를 맞고 있다고 이야기하셨는데요. 이 글을 읽고 계신 모두가 공감하실 전제일 것입니다. 이런 시대에 이수인 대표님은 교실에서의 배움만이 아니라 전 생애주기에서 모든 사람의 학습을 도와주는 테크놀로지를 고민하고 만들어 가는 것이 자신의 역할이라고 생각한다고 말씀해 주셨습니다.

청중의 질문들도 이어졌는데요. 한 가지 인상적이었던 장면은 ‘끊임없이 문제를 풀어가는 원동력이 무엇인가’라는 질문에, 수많은 아이가 실패를 경험하는 이 시스템에 대한 안타까움이 원동력이 되었다는 답이었습니다. 

그 순간 저는 지난 8월에 Women in EdTech(WiET)가 에듀플러스위크에서 진행했던 「다양성·형평성·포용성과 에듀테크, WiET이 바라보는 교육」 컨퍼런스에서의 장면이 겹쳐 보였습니다. 그날도 다양성·형평성·포용성이라는 가치를 위해 각자의 자리에서 고군분투하고 있는 패널들에게 본질적 동기가 무엇인지 묻는 질문에도 비슷한 답이 나왔기 때문입니다(저를 포함해서요).

특히 영유아 성평등 그림책 큐레이션 서비스로 시작해 지금은 어린이가 더 넓은 세상에 살아갈 수 있도록 돕는 유아 콘텐츠/교구 큐레이션 서비스 ‘우따따’로 확장한 (주)딱따구리의 유지은 대표는 처음에는 분노로 시작했고, 매일매일 강에 돌을 던지는 마음으로 일을 하고 있다고 말했습니다. 뒤따라오는 누군가에게 디딤돌이 될 수 있도록 말이지요(WiET 컨퍼런스의 기록은 이정현 선생님의 글에서 더 자세히 보실 수 있어요). 아마도 이수인 대표님의 마음도 그와 비슷하지 않았을까 생각해 봅니다.

5. 공공 학습 플랫폼의 UDL 적용 방향: 경기도교육청 하이러닝 플랫폼 적용 사례를 중심으로

🎙️ 김진숙, 경기도교육연구원 원장

마지막 순서는 경기도교육연구원 김진숙 원장님의 강연이었습니다. 긴 시간 이뤄진 컨퍼런스에서 마지막 순서임에도 불구하고 끝까지 긍정적인 에너지로 강연을 이어가 주셨는데요. 

경기도교육청은 하이러닝이라는 자체 플랫폼을 구축, 운영하고 있지요. UDL을 적용하기 위한 노력은 민간 영역인 에누마뿐만 아니라 공공 영역에서도 이루어지고 있습니다. 경기도교육청 하이러닝은 ‘교사와 학생은 더(THE) 가깝게, 배움은 더(THE) 풍성하게’라는 비전하에 Hi Learning(참여 학습), High Learning(성장 학습), Hybrid Learning(융합 학습)이라는 방향으로 추진되고 있다고 소개해 주셨습니다. 더(THE)는 ‘기술(Technology)을 넘어 고도의 감성(High Touch)으로 나아가는 에듀테크(EduTech)’라는 의미도 담겨 있었습니다. 

김진숙 원장님께서는 이번 강연에서 경기도교육연구원이 수행한 연구 하나를 소개해 주셨는데요. UDL의 원리에 따라 플랫폼을 설계할 때 다양한 학습자 활동 요인들을 설계하는데, 과연 이런 것들이 ‘어떤 효과가 있을까’라는 질문에 대해 학습분석학(Learning Analytics)적 접근을 한 사례였습니다. 연구에서는 학습자가 인식한 학습 효과와 하이러닝에 나타난 학습 활동 데이터를 종합하여 학습 효과를 예측할 수 있는 모델을 제시하고자 했습니다. 이를 위해 학생 3,870명을 대상으로 하이러닝의 학습 효과를 학업 성취도, 학습 몰입도, 만족도의 세 측면에서 조사를 했습니다. 그리고 어떤 학습 활동 데이터가 각각을 예측하는지 랜덤포레스트를 활용하여 살펴보았는데요. 분석 결과를 요약해 보면 다음과 같습니다.

이은주 외(2024). 경기도교육청 AI 기반 교수·학습 플랫폼 효과성 분석 및 개선 방안 연구. 경기도교육연구원. 참고하여 중요도 0.1 이상으로 나타난 변수만 표기.

김진숙 원장님께서는 우리가 UDL이든 다양한 원칙과 가이드를 활용하고 있지만, 실질적인 학습자의 활동 데이터를 기반으로 하는 분석이 따라야 학생들이 설계자의 의도대로 성장하고 있는지를 확인할 수 있음을 강조해 주셨습니다. 

소개해 드린 연구와 관련해서는 경기도교육연구원 홈페이지에서 연구 보고서 원문을 보실 수 있으니, 더 자세한 이야기가 궁금하신 분들은 참고해 보세요!

우리에게 남은 과제는?

이번 컨퍼런스를 통해 ‘안전’과 ‘포용’이라는 두 키워드가 지금 우리 앞에 놓인 현실적 과제임을 확인할 수 있었습니다.

안전 측면에서는 개인정보 보호에 대한 체계적 접근이 시급합니다. 미국의 iKeepSafe와 같은 에듀테크 전문 개인정보 보호 인증, 내년 3월 시행되는 초중등교육법 개정안에 따른 구체적 기준과 가이드 마련, 그리고 현장에서의 디지털 시민교육 활성화가 필요해 보입니다. 

포용성 측면에서는 UDL 원칙의 현실적 적용이 관건입니다. 에누마와 경기도교육청의 사례에서 보듯 여러 노력이 이뤄지고 있는데, 우리 전체 교육 생태계를 놓고 볼 때 아직 많이 부족합니다. 많은 교육자와 에듀테크 개발자가 이에 대한 고민을 함께해야 할 것입니다. 제도적 지원도 아낌없이 이루어져야 하겠지요. 

이 글을 읽고 계신 분들께 질문을 던져봅니다.

🧑‍🏫 교육자라면, 내 교실에서 촛불을 끄지 못하고 있는 아이는 누구인가요? 그 아이에게 필요한 ‘빨대’는 무엇일까요?

🛠️ 에듀테크 개발자라면, 내가 만드는 제품이 정말 모든 학습자를 고려하고 있나요? 학습자 변동성을 반영한 설계 원칙을 적용하고 있나요?

🧑‍⚖️ 정책 담당자라면, 안전하고 포용적인 에듀테크 생태계를 위해 어떤 제도적 기반을 마련해야 할까요?

이런 질문들에 대한 답을 찾아가는 여정에서, 오늘 소개한 이야기가 여러분께 ‘빨대’가 될 수 있기를 바랍니다.

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