🧠 AI에 생각을 맡기는 아이들, 교실의 해법은?

2026.07.13 | 149호 | 구독하기 | 지난호 모아보기

안녕하세요, 구독자 여러분! 7월 둘째 주 레터로 인사드립니다.

오늘은 ‘AI 시대의 역량’에 대해 이야기해 보려고 합니다. AI가 일상 곳곳에 들어오면서, 아이들이 AI에 생각을 빼앗기지 않고 잘 활용할 수 있게 하는 방법에 대한 고민이 커지고 있는데요. AI와 함께 살아갈 아이들에게 필요한 준비는 무엇인지, ISTE가 제시한 방향을 통해 살펴보겠습니다. 그리고 그 준비를 교실에서 이끌어 줄 사람은 결국 교사인 만큼, 교사에게 필요한 것은 무엇인지까지 함께 전해드리겠습니다.

🧠 AI에 생각을 맡기는 아이들, 교실의 해법은?

에듀테크 트렌드 01 | #생성AI #AI의존 #사고력

🙋 "선생님, 그러면 우리는 나중에 어떻게 해요?"

AI를 비롯한 디지털 도구가 발전할수록, 교실 안에서는 두 가지 모습이 나타나고 있다고 합니다. AI에 기대어 스스로 생각하는 과정이 크게 줄어든 아이가 있는가 하면, AI를 도구로 삼아 자신의 생각을 더 정교하게 확장하는 아이가 있습니다.

최근 AskEdTech 펠로우십 최고 선생님께서는 아이들에게 “너희가 만약 사장님이라면, 매달 월급을 줘야 하는 사람을 쓸래, 아니면 지치지도 않고 똑똑한 AI를 쓸래?”라고 질문하셨다고 합니다. 아이들은 너무 당연하게 “AI를 쓰겠다”고 답하면서도, “그런데 우리는 그러면 나중에 어떻게 해요?”라고 물었다고 하는데요. 편리한 AI를 누리면서도, 스스로 언젠가 대체될 수 있다는 불안을 느끼고 있었던 거죠. 이제 교실의 질문은 어떤 디지털 도구를 도입할 것인가를 넘어, 아이들의 ‘사고의 주체성’을 어떻게 지켜낼 것인가로 옮겨 가야 합니다.

에듀테크가 갖는 이점과 위험을 설명하는 '에듀테크 진화의 3단계'

✅ AI가 필요한 이유를 스스로 설명하기

교실 현장을 오랫동안 지켜본 이 선생님은, 현재 우리가 에듀테크 진화 3단계(소화제-항생제-항암제) 중 2단계에 와 있다고 설명합니다. 단순히 시간을 줄여주는 보조 도구를 넘어, 맞춤형 학습 자료를 만들고 피드백을 제공할 수 있는 단계죠. 이 단계에서는 도구를 잘 사용하면 강력한 맞춤형 학습 도구가 되지만, 주체성 없이 사용하면 생각의 과정을 도구에 맡겨버리는 ‘인지적 외주화’가 일어날 수 있습니다.

선생님이 제시한 해법은 배움의 전체 과정을 10단계로 본다면, 8단계까지는 아날로그 중심의 ‘디지털 금식 구간’을 두는 것입니다. 먼저 스스로 읽고, 요약하고, 질문하며 생각의 뼈대를 세운 뒤에 AI를 활용하도록 하는 것이죠. 또한 학생이 AI를 쓰고 싶다면, 왜 지금 AI가 필요한지 스스로 설명하고 설득해야 합니다. AI 시대의 핵심 역량은 AI를 빨리 쓰는 능력이 아니라, 언제 멈추고 언제 활용할지 스스로 판단하는 힘일지도 모릅니다. 선생님의 글과 교실에서의 실제 사례가 더 궁금하시다면 여기를 눌러주세요.

🎓 AI 시대, '준비된 졸업생'은 어떤 모습일까요? 

에듀테크 트렌드 02 | #ISTE2026 #학습자역량 #미래역량

🧑‍🎓 AI 준비 졸업생은 어떤 모습일까요?

앞서 AI 시대 교실에서 아이들의 ‘사고 주체성’을 어떻게 지켜낼 수 있을지에 대한 현장 고민을 살펴봤다면, 이번에는 ISTE가 제시한 모델을 통해 그 방향을 조금 더 구체적으로 알아보겠습니다. ISTE+ASCD는 ISTELive 2026에서 확장된 「AI 준비 졸업생 프로파일」을 공개했는데요. 지난 호에서도 간단히 소개해 드린 이 프로파일은 AI의 기본 원리나 사용법을 익히는 ‘AI 리터러시’를 넘어, 학생들이 졸업 후 사회와 직장에서 실제로 기대받게 될 역량에 초점을 맞춘 미래 역량 프레임워크입니다.

ISTE+ASCD가 제시한 프로파일의 한국어 번안

🧭 AI와 잘 협력하기 위한 6가지 역할

프로파일은 AI 시대 학생이 갖춰야 할 모습을 학습자, 연구자, 종합자, 문제해결자, 연결자, 스토리텔러라는 여섯 가지 역할로 정리합니다. 핵심은 AI를 ‘사고력 성장의 파트너’로 활용하는 방법을 아는 것인데요. 예를 들어 ‘연구자’ 역할을 기르는 수업에서는 학생들이 AI를 통해 찾은 자료를 그대로 믿지 않고, 그 근거가 무엇인지 AI에게 따져 묻게 합니다. ‘스토리텔러’ 수업에서는 3학년 학생들이 자기 언어로 쓴 이야기를 AI 이미지로 만들어 보며, 캐릭터와 장면을 자세히 설명하는 과정 자체를 글쓰기 연습으로 활용하기도 합니다. 지금은 AI라는 이름으로 설명되고 있지만, 결국 이 여섯 역할이 기술이 바뀌더라도 계속 필요한 평생의 역량이 아닐까 싶습니다.

✋ '쓰지 않을 자유'도 교사의 AI 역량입니다

에듀테크 트렌드 03 | #생성AI #교사역량 #유럽 #AI정책

🇪🇺 여섯 나라 교사들이 파리에 모인 이유

UNESCO와 European Commission이 함께하는 'FutureProof Education' 프로젝트가 파리에서 이틀간의 워크숍을 마쳤습니다. 벨기에·독일·스웨덴 등 유럽 6개 교육 시스템의 교사와 학교 관리자들이 모여, 학교에서 AI를 윤리적이고 안전하게 사용하기 위한 지침을 다듬었다고 하는데요. 여기서 모인 의견은 교사가 바로 쓸 수 있는 실천 자료와 연수 자료, 교육 당국을 위한 권고안으로 만들어질 예정이라고 해요.

UNESCO-EU 공동 이니셔티브 FutureProof Education

🌱 기술 의무화, 역량 대신 '저항'이 자란다

워크숍이 제시한 첫 번째 시사점은 뜻밖에도 ‘교사의 주도성’이었습니다. AI를 사용할지 말지 교사가 스스로 결정할 수 있어야 한다는 것인데요. 프로젝트를 이끄는 샤피카 아이작스(Shafika Isaacs)는 교사에게 'AI를 사용하지 않을 자유'가 필요하고, 그 판단 역시 교사가 갖춰야 할 AI 역량으로 인정해야 한다고 말했는데요. 위에서 도입을 강제하면 역량 대신 반감만 쌓이고, 실패해도 괜찮은 환경에서 마음 놓고 AI를 써 봐야 교사도 성장할 수 있다는 것입니다. 

또한, 워크숍에 참여한 교사들은 기술을 통해 '어떻게 가르칠 것인가'를 논의하는 데 많은 노력을 기울였다고 합니다. 화제성 있는 기술을 일단 교실에 들이고 보는 '테크 리드' 방식에서 벗어나, 교사와 학교 관리자들이 주인 의식을 갖고 기술을 어떻게 활용할 것인지를 실용적인 자료로 옮기는 작업이 참 의미 있어 보입니다.

러닝스파크가 국가과학기술인력개발원(KIRD)과 함께 만드는 <미래형 교수학습 동향 브리프>를 소개합니다. 매월 국내외 교수학습·HRD 분야의 이론, 정책, 도구와 현장 사례를 전해 드리는 소식지예요.

"우리 조직은 AI를 잘 쓰고 있을까?" 회의록을 요약하고 자료 초안을 만드는 일에 AI를 쓰는 건 이제 일상이 됐는데요. "그래서 우리 조직은 정말 달라졌을까?"로 질문을 바꾸면 답하기가 쉽지 않습니다. 실제로 AI를 도입한 조직은 많지만, 일하는 방식 자체를 다시 설계해 AI를 쓰는 곳은 약 15%에 그친다고 해요. 이번 2호에서는 교육기관과 R&D 조직의 사례를 따라가며 조직의 AX가 지금 어디까지 왔는지 7편의 소식으로 살펴봤습니다.

조직의 AX를 고민하는 교육 담당자라면 아래에서 전체 내용을 만나보세요. 🙌

🇰🇷 국내 에듀테크 투자·협력 소식

📢 일반 소식

🤝 협력 소식

🏆 수상 소식

3. 📆 에듀테크 주요 행사 소식

4. 💬 러닝스파크 기업/교사 커뮤니티 오픈 채팅방 참여하기!

오늘의 Ask!EdTech 인사이트 어떻게 읽으셨나요?
구독자분들의 소중한 의견이 저희에게는 큰 힘이 됩니다 :)

🌟 Ask!EdTech 인사이트와 더 가까워지는 방법

전 세계 에듀테크의 모든 정보를 쉽고 빠르게! - AskEdTech

교육자를 위한 디지털 역량 강화 플랫폼 - LearnAET

* 협업 제안은 아래 메일 주소로 보내주세요.
📧 contact@learningspark.io

📢 Ask!EdTech Insight, 기업 구독 요금제 오픈!

오늘의 Ask!EdTech 인사이트 뉴스레터가 마음에 드셨다면, 따뜻한 커피 한 잔과 함께 응원의 쪽지를 보내주세요. 작은 메시지도 큰 힘이 됩니다! ☕💬