🤗나무학교 성장교실 선생님들은 어떻게 연구시하나요?

교사 전문성은 어떻게 신장되는가?

교사가 교과 내용학, 일반 교육학, 교과 교육학적 지식을 습득하고, 그것을 현장에서 적용하면 교사의 전문성이 형성, 발달될 것이라는 것이 과거의 인식이었습니다. 그래서 아직도 예비교사교육이나 현직교사교육에서 최신의 학문적 지식을 전달하여 업데이트하는 것이 큰 비중을 차지하고 있습니다.

하지만 우리는 이러한 방식의 학습이 교사의 전문성 신장에 큰 도움이 큰 도움이 되지 않음을 경험하고 있습니다. 온오프라인으로 훌륭한 강사님들의 연수를 아무리 들어도 그들의 지식을 나의 교실에 적용하는 일은 쉽지 않습니다. 용기를 내 적용을 실천하더라도 그들의 교실 맥락과 우리의 교실 맥락이 달라 생각지도 못한 어려움에 부딪히게 됩니다. 결국, 많은 선생님들이 학교나 교육청 단위에서 기획한 연수에 참여하는 일은 무의미함을 느끼고, 현실에 안주하게 됩니다.

오늘 나무레터는 21년과 22년 성장교실 선생님들께서 어떻게 공동체로서 교사 전문성을 신장하기 위해 노력하셨는지의 과정을 담은 기록들을 모아서 보내드립니다. 이러한 저희 나무학교의 방향성에 공감하시는 분들께서는 2023 나무학교 성장교실에 신청해주시거나 주변에 홍보 부탁드립니다.

최근 들어, 교사 학습에 대한 학문적 접근의 한계를 극복하기 위해 전문적학습공동체로서 교사 전문성을 신장하려는 노력들이 이루어지고 있습니다. 전문적학습공동체는 비전과 가치의 공유, 공동 탐구, 협력적 팀, 실천 및 실험 지향성, 지속적인 개선, 결과 지향성을 특징으로 합니다.(서경혜, 교사 학습에 대한 공동체적 접근, 2013) 기존의 관점에서는 교사 전문성을 교실 맥락과 분리된 것으로 인식하였다면, 공동체적 관점에서는 교사 전문성이 교실 맥락 안에서 이루어지는 실천과 공동체적 협력학습을 통해 신장된다고 인식합니다.

배움의 숲 나무학교 성장교실 역시, 공동체적 관점을 기반으로 하고 있습니다. 성장교실 교육과정은 누군가가 교육과 관련한 학문적 지식이나 기술을 전달하는 '연수'가 아닙니다. 시작부터 끝까지 자발성과 주체성을 기반으로 성장교실 선생님들께서 교육과정을 기획하고 운영하십니다. 물론, 과거에 성장교실을 졸업한 나무학교 선생님들의 도움이 있지만요^^

🌳2021년 성장교실 기록

나무학교 성장교실을 다시 열다!
5월 성장교실 이야기 <학생의 역량을 기르는 수업이란?>
6월 성장교실 이야기 <학습자가 주도하는 수업의 형태와 방법은?>
7월 성장교실 이야기 <학생마다 다른 동기를 끌어낼 수 있는 수업 설계란?>
8월 성장교실 이야기 <경계를 넘는 교실, 새로운 교육의 모습은?>
9월 성장교실 이야기 <학생을 성장싴는 평가와 피드백이란?>
10월 성장교실 이야기 <교사 교육과정, n마리 토기잡기 프로젝트!>
12월 성장교실 이야기 <학생의 건강한 성장을 위해 교사, 학부모, 학생은 어떠 ㄴ관계를 형성해야 하는가?>

🌴2022년 성장교실 전반기 기록

2월 성장교실 이야기 <평가와 수업>
3월 성장교실 이야기 <피드백>
4월 성장교실 이야기 <성장교실 세우기>
5월 성장교실 이야기 <성장교실 소풍>