ν•™μŠ΅ κ°€μ΄λ“œ

πŸ“š κ³΅λΆ€λŠ” β€˜κΈ°μ–΅β€™μ΄ μ•„λ‹ˆλΌ β€˜μ΄ν•΄β€™μž…λ‹ˆλ‹€.

μ•”κΈ°μ˜ 벽을 λ„˜λŠ” 사고 기반 ν•™μŠ΅μ˜ μ‹œμž‘

2025.05.18 | 쑰회 98 |
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λŒ€λ‹ˆμ–Όκ³Ό μ•„μ΄λΉ„λ¦¬κ·Έμ˜ ν”„λ‘œν•„ 이미지

λŒ€λ‹ˆμ–Όκ³Ό 아이비리그

λ§€μ£Ό μΌμš”μΌ, ν™”μš”μΌ λ―Έκ΅­ λŒ€ν•™ μž…μ‹œμ™€ κ΄€λ ¨λœ μ–‘μ§ˆμ˜ ꡐ윑과 μ»¨μ„€νŒ…μ— κ΄€ν•œ λ‰΄μŠ€λ₯Ό 전달해 λ“œλ¦½λ‹ˆλ‹€.

μ•ˆλ…•ν•˜μ„Έμš” :) μ•„μ΄λ“€μ—κ²Œ 더 넓은 세상을 꿈꾸게 ν•˜λŠ” μ‚¬λžŒ, 인생 λ©˜ν†  - λŒ€λ‹ˆμ–Όμž…λ‹ˆλ‹€.

졜근 λ‰΄μŠ€λ ˆν„°λ₯Ό μƒˆλ‘œ ꡬ독해쀀 학생 μ—¬λŸ¬λΆ„, ν™˜μ˜ν•©λ‹ˆλ‹€! μ΄μ œλΆ€ν„°λŠ” μž…μ‹œ 정보뿐 μ•„λ‹ˆλΌ, β€˜κ³΅λΆ€λ₯Ό μ œλŒ€λ‘œ μž˜ν•˜λŠ” 법’, κ·Έ 본질적인 이야기도 ν•¨κ»˜ λ‚˜λˆ„λ € ν•©λ‹ˆλ‹€.


β€œκ³΅λΆ€λŠ” μ—΄μ‹¬νžˆ ν•˜λŠ”λ° 성적이 μ•ˆ λ‚˜μ™€μš”.”
β€œμ•”κΈ°λŠ” ν–ˆλŠ”λ°, μ‹œν—˜ λ¬Έμ œμ— 적용이 μ•ˆ λΌμš”.”

이런 말, ν•œλ²ˆμ”© 해본적 μžˆμœΌμ…¨μ£ ?

λΆ€λͺ¨λ‹˜λ“€λ„ λ‹΅λ‹΅ν•΄ν•˜μ‹­λ‹ˆλ‹€. κ·Έλ ‡κ²Œ 였랜 μ‹œκ°„ μ™Έμ› λŠ”λ°, μ™œ μ‹€λ ₯이 μ•ˆ λ˜λŠ” κ±ΈκΉŒμš”?

λ¬Έμ œλŠ” β€˜κΈ°μ–΅β€™μ΄ μ•„λ‹ˆλΌ β€˜μ΄ν•΄β€™μž…λ‹ˆλ‹€.


🧠 κ³΅λΆ€λŠ” 단지 μ™Έμš°λŠ” 것이 μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€

λ§Žμ€ 학생듀이 ν•™μŠ΅ μ΄ˆκΈ°μ—λŠ” μ•”κΈ° 쀑심 곡뢀법에 μ΅μˆ™ν•©λ‹ˆλ‹€. μ •μ˜, μ˜ˆμ‹œ, 문제 μœ ν˜•μ„ λ°˜λ³΅ν•΄μ„œ μ™Έμš°μ£ .

이 방식은 단기 점수λ₯Ό μ˜¬λ¦¬λŠ” 데 νš¨κ³Όκ°€ μžˆμ„ 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν•˜μ§€λ§Œ μ‹œν—˜ λ¬Έμ œκ°€ 쑰금만 달라지면 λ‹Ήν™©ν•˜κ²Œ λ©λ‹ˆλ‹€. μ§ˆλ¬Έμ„ μ œλŒ€λ‘œ μ΄ν•΄ν•˜μ§€ λͺ»ν•˜κΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€.

πŸ‘‰ 이건 μ•”κΈ°μ˜ 양이 λΆ€μ‘±ν•΄μ„œκ°€ μ•„λ‹ˆλΌ, 이해 없이 μ™Έμ› κΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€.


πŸ“Œ μ™œ β€˜μ΄ν•΄β€™κ°€ 더 μ€‘μš”ν•œκ°€?

κ³΅λΆ€λŠ” 정보λ₯Ό μž…λ ₯ν•˜κ³ , μ—°κ²°ν•˜κ³ , 좜λ ₯ν•˜λŠ” κ³Όμ •μž…λ‹ˆλ‹€.

  • μ•”κΈ° = μž…λ ₯(Input)
  • 이해 = μ—°κ²°(Connection)
  • 적용 = 좜λ ₯(Output)

이 흐름 μ†μ—μ„œ β€˜μ΄ν•΄β€™λŠ” 쀑심 κ³ λ¦¬μž…λ‹ˆλ‹€. 이해 없이 μ™Έμš΄ μ •λ³΄λŠ” μ—°κ²°λ˜μ§€ λͺ»ν•˜κ³ , μ‰½κ²Œ μ‚¬λΌμ§‘λ‹ˆλ‹€.

특히 μ‹€μ „ μƒν™©μ—μ„œλŠ” β€˜λ³Έ 적 μžˆλŠ” 정보’보닀
πŸ‘‰ 이해λ₯Ό λ°”νƒ•μœΌλ‘œ μž¬κ΅¬μ„±ν•  수 μžˆλŠ” 정보가 μ‹€λ ₯으둜 μž‘λ™ν•©λ‹ˆλ‹€.


πŸ” SAT, AP, IB, Essay… λͺ¨λ‘ 이해λ ₯을 묻고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€

  • SAT Reading: 단어λ₯Ό μ™Έμ›Œλ„ 점수 μ•ˆ λ‚˜μ˜΅λ‹ˆλ‹€. 논리 ꡬ쑰λ₯Ό 이해해야 ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • AP: μ •μ˜λ³΄λ‹€ κ°œλ… κ°„ 연결을 λ¬»λŠ” λ¬Έμ œκ°€ λŒ€λΆ€λΆ„μž…λ‹ˆλ‹€.
  • IB: 'μ™œ κ·Έλ ‡κ²Œ μƒκ°ν–ˆλŠ”κ°€'λ₯Ό μ„œμˆ ν•  수 μžˆμ–΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€.
  • λŒ€ν•™ Essay: λ‹¨μˆœ κ²½ν—˜ λ‚˜μ—΄μ€ 섀득λ ₯이 μ—†μŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ΅¬μ‘°ν™”λœ 자기 이해가 ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.

이 λͺ¨λ“  κ³Όμ •μ—μ„œ μš”κ΅¬λ˜λŠ” 건
❌ λ‹¨μˆœ μ•”κΈ°λ ₯이 μ•„λ‹ˆλΌ βœ… 이해λ ₯ + 사고λ ₯ + μž¬κ΅¬μ„± λŠ₯λ ₯μž…λ‹ˆλ‹€.


🎯 ToIvyEduλŠ” μ–΄λ–»κ²Œ λ•λŠ”κ°€?

ToIvyEduλŠ” λ‹¨μˆœ μ•”κΈ°ν˜• μˆ˜μ—…μ„ μ§€μ–‘ν•©λ‹ˆλ‹€. 학생이 κ°œλ…μ„ 슀슀둜 μ΄ν•΄ν•˜κ³ , μ§ˆλ¬Έν•˜κ³ , μ—°κ²°ν•˜λ©° ν‘œν˜„ν•  수 μžˆλ„λ‘ λ‹€μŒκ³Ό 같은 μ „λž΅μ  ν•™μŠ΅ μ‹œμŠ€ν…œμ„ μš΄μ˜ν•©λ‹ˆλ‹€:

βœ” κ°œλ… β†’ 질문 β†’ 적용 β†’ ν”Όλ“œλ°±μ˜ 사고 루틴 섀계
βœ” μˆ˜μ—… ν›„ μ•”κΈ°λ…ΈνŠΈκ°€ μ•„λ‹Œ β€˜μ‚¬κ³  흐름 λ¦¬ν¬νŠΈβ€™ 제곡
βœ” β€œμ™œ?”λ₯Ό λ¬»λŠ” κ³Όμ œμ™€ κ°œλ³„ μ½”μΉ­ 병행
βœ” SAT/AP/IB μˆ˜μ—… β†’ μ§€λ¬Έ ꡬ쑰 해석 & κ°œλ… μ—°κ²° 쀑심
βœ” Essay/Interview β†’ 자기 이해 기반 ꡬ쑰화 ν›ˆλ ¨

이런 μˆ˜μ—… 방식은 점수 ν–₯상은 λ¬Όλ‘ , μž…μ‹œμ— ν•„μš”ν•œ 사고 기반 μžκΈ°ν‘œν˜„λ ₯κΉŒμ§€ ν‚€μšΈ 수 있게 ν•©λ‹ˆλ‹€.


🧩 λ§ˆλ¬΄λ¦¬ν•˜λ©°

κ³΅λΆ€λŠ” 단지 많이 μ™Έμš°λŠ” 게 μ•„λ‹ˆλΌ, 깊이 μ΄ν•΄ν•˜κ³  μ—°κ²°ν•˜λŠ” νž˜μ„ κΈ°λ₯΄λŠ” κ³Όμ •μž…λ‹ˆλ‹€.

μž…μ‹œλŠ” 단기 μ „λž΅μ΄κΈ°λ„ ν•˜μ§€λ§Œ, κ·Έ μ „λž΅μ˜ μΆœλ°œμ μ€ κ³΅λΆ€μ˜ λ³Έμ§ˆμ„ μ œλŒ€λ‘œ μ΄ν•΄ν•˜λŠ” κ²ƒμž…λ‹ˆλ‹€.

ToIvyEduλŠ” 이 λ³Έμ§ˆμ„ λ†“μΉ˜μ§€ μ•Šκ³ , 학생이 슀슀둜 μ‚¬κ³ ν•˜κ³  μ„€λͺ…ν•˜κ³  μ—°κ²°ν•  수 μžˆλŠ” νž˜μ„ ν•˜λ‚˜ν•˜λ‚˜ μ„€κ³„ν•©λ‹ˆλ‹€.


πŸ“Œ λ‹€μŒ κΈ€ 예고

β€œμ£Όμž₯이 μ•„λ‹ˆλΌ κ·Όκ±°μž…λ‹ˆλ‹€ – 논리적 μΆ”λ‘ μ˜ νž˜β€ 사고 쀑심 ν•™μŠ΅μ—μ„œ κ°€μž₯ μ€‘μš”ν•œ λ‹€μŒ 단계, κ³§ μ΄μ–΄μ„œ μ†Œκ°œν• κ²Œμš”.

λ‹€κ°€μ˜¬ λ‰΄μŠ€λ ˆν„°κ°€ κΆκΈˆν•˜μ‹ κ°€μš”?

μ§€κΈˆ κ΅¬λ…ν•΄μ„œ μƒˆλ‘œμš΄ λ ˆν„°λ₯Ό λ°›μ•„λ³΄μ„Έμš”

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메일리 (λŒ€ν‘œμž: μ΄ν•œκ²°) | μ‚¬μ—…μžλ²ˆν˜Έ: 717-47-00705 | μ„œμšΈ μ„œμ΄ˆκ΅¬ κ°•λ‚¨λŒ€λ‘œ53κΈΈ 8, 8μΈ΅ 11-7호

μ΄μš©μ•½κ΄€ | κ°œμΈμ •λ³΄μ²˜λ¦¬λ°©μΉ¨ | μ •κΈ°κ²°μ œ μ΄μš©μ•½κ΄€ | λΌμ΄μ„ μŠ€